利用绘本中的隐藏细节,挖出孩子的洞察力K8

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原标题:利用绘本中的隐藏细节,挖出孩子的洞察力

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有次我带芊读《了不起的杰作》,讲的是一个小女孩做小发明时,从想法→实践→失败→再尝试→最后成功的一件事。

第28页在小女孩的一系列发明中,有一个小发明全湿了,(见下图红圈处)芊看到这页时突然跟我说,妈妈停一下,我知道这个为什么是湿的。

于是她翻回书的第19页,指着小狗跟我说(下图红圈处),你看,因为它刚才在上面尿了一泡尿。

我当时很惊讶她连这么一个小小的细节都注意到了,而像这样的例子我家可以说比比皆是,她总是能注意到我完全忽略的一些细节。

芊芊之所以能对图片中隐藏的息有所洞察,是因为从她2岁读绘本开始,每一本绘本我们都会仔细读图,从图片中挖掘大量细节和信息。

1、洞察力可以让孩子深度学习

前些天晚上我带芊看《儿童历史百科绘本·家》时,这本书主要讲的是从古代到现代我们居住的房屋演变。

其中第9页和第10页讲的是原始人从茅草屋住到了半地穴式的房屋,我就让芊对比了下这2个房屋有什么不同,芊说了两点 ①一个有墙,一个没墙 ②一个是建在地上,一个是一半建在地上一半在地下。

她又观察了会儿图片后,突然她跟我说,妈妈我知道为什么以前的茅草屋要建在地上了,因为他们下面要留出养的地方(下图中红圈处↓)

但你看后来他们把猪单独圈了一块地方养起来,所以就可以建成这种半地穴似的了。(下图中红圈处↓)

所以芊芊通过观察,不是仅停留在对比2个房子的不同,而是变成了收集关键信息,找到2个房子不一样的原因,这就形成了自己的洞察。

如果孩子在阅读时养成对图片或文字的洞察力,就相当于养成了他们在阅读时搜索关键信息的习惯,更有利于孩子进行深度的学习。

我曾在一篇文章中看到过一段话,深表特别赞同,那段话的大意是,那些思维特别敏锐,对事物有深刻洞察的人,是因为他们一眼看过去的所吸收的信息量和常人是不一样的。

同样一张图和文章,没养成观察习惯的人能看到的都是大块的醒目的信息,而善于观察的人会对图片和文字展开地毯式的搜索,会发现更多的细节,并同时分析这些细节之间的联系,就形成了自己的洞察。

2、洞察力的基础是学会观察

芊对细节的观察力也是我给她读绘本时有意引导的,从她1岁多有了初步的思维能力开始,我就会引导她一步步观察,发现细节。

这样做,首先你就在阅读时让孩子从被动看变为主动阅读,而主动阅读可以激活大脑的前额皮质,让孩子产生新的信息,不仅可以记的更牢,长期坚持这种阅读习惯,孩子的认知能力也会更上一层楼。

而带芊芊边读绘本边观察的引导,我大概是分为2个阶段的:

第1阶段就是我念文字,芊根据文字在图片上找到相关细节;

我用这本经典的《下雪天》说下哈,那时候芊2岁半, 我念完第1页的文字后(文字部分大家看下图哈),我就问芊,雪都在哪儿呢,你给妈妈指指吗?

芊依次指了指图片中有雪的地方,我就说,果然到处都被雪覆盖了。这样做的目的,是为了让芊再次根据图片理解下“到处”和“覆盖”的含义。

我念到第9页(文字见图)我就会问芊她拍打树枝上的雪时,雪落下来了吗?芊说落下来了;我问,你怎么看出来的?芊指着白色的碎片的图案说,这个就是掉下来的雪。

你念文字时,让孩子去寻找图片对应信息,一个是帮助孩子用图片来理解文字的内容,另一个也是在培养她的读图能力,让孩子注意到图画中包含的细节信息。

当然每页不要事无巨细的问,每本只可以挑选2-3个重点信息或关键词汇就足够了。

而这样的方式也不需要一直使用下去,因为我引导了一段时间后就发现,每次只要当我念文字时,芊的目光就会随着里面的词汇在图片中搜寻。

有次我们读《环游世界做苹果派》这个绘本,讲的是小女孩为了做一个苹果派,去世界各个国家收集食材,而这个绘本是典型的文字负责陈述,图片负责补充细节,所以不读图的话会失去90%的阅读乐趣。

我在给芊念第2页时,文字上写到:“不过要是遇到市场关门的话.........”

我能看到芊的目光是扫描式的掠过图片,然后她跟我说,妈妈,这个超市关门,是因为老板出去钓了。我一看,果然图片中超市的门口写着“外出钓鱼”

所以当你发现,你读文字时,孩子就在读图,那么你就可以不用像第1阶段这样发问了,就可以进入第2阶段了。

第2阶段是我有意引导她来细节进行对比,推理预测等思维训练。

第2阶段属于进阶阶段,去寻找绘本中的隐藏细节。这个阶段的内容是非常庞大的,可以从不同的角度去引导,我今天先简单说下,以后会陆续给大家写哈。

所谓隐藏细节,就是文字没有提到的内容,但是会出现在图画中,而这部分通常也是和孩子阅读绘本的最大乐趣所在。

这个练习可以先入手信息量大的绘本开始,比如芊芊小时候疯狂看过一阵的《勇敢布布的奇妙世界》《勇敢布布的奇妙旅行

每一页的细节都超级多,这类书,芊芊都是一个个细节去看,然后去找到作者藏的各种小包袱,比如在“比欧最爱的胡萝卜”一页里,芊芊最喜欢找的就是哪些东西都是胡萝卜做成的,比如自行车,哑铃,奖牌等等

有的绘本细节之间是有逻辑关系的,比如这本《谁拿了红苹果》,是一系列前因后果关系的关联,我就是带着芊芊前后2页对比着看,比如上一页苹果在哪里,下一页苹果去哪了?

除了苹果的去向是主线外,这本书每一页发生的事情也都是有因果关系的,而在最后一页,之前所有发生的事情都给出了一个结局,我就是带着芊芊一个个对应去找到每一条故事线的结局。

还有像《倒霉先生和好运先生》这样的绘本,讲的是两种做事不同心态的人,在相同的时间线,相同的事件里,不同的结局。

这本书是正反看的,正面看是《好运先生》,翻过来开是《倒霉先生》

除此之外,作者还藏了一个包袱,就是倒霉先生和好运先生都互相出现在对方的故事中。比如这页,红圈部分是倒霉先生,蓝圈部分是好运先生。

我发现了这个细节以后,就让芊芊找,她最后把每页的两人同时出现的场景都找出来了。并且还会分析好运先生和倒霉先生在碰到同一件事时候的不同做法。

所以说这些洞察力,都先来自于引导孩子观察细节,然后对细节进行对比,分析,预测等等。

今天的阅读策略先说到这,等这个系列推文攒多了,我会给妞们做个目录的,现在我暂时会在文末放上之前的链接哈:

--再说两句--

1、每次写阅读策略,都有妈妈问我能不能推荐书单,书单的话其实很多平台或者公号都会有推荐,大多也都是经典绘本,我暂时也想不到什么新角度去写,所以就先不写了。过两天我会给大家开团一本我个人认为最的书单工具书,目前正在写这本书的攻略。

3、这个五一小长假我带芊芊去了一个好玩,但没人的好地方就是我家小区

用了一套柯南系列的科学漫画书就搞定了,我和芊芊跟着柯南在小区研究了植物的一生,种子的传播方式等等,她很喜欢~

只是玩着玩着就暴露了猴芊的本性,开始爬树,疯跑,树枝当起了标枪

不过额外的收获是,溜完回来,她把小区的地图画下来了,从地图中可以感受到她的空间感还是不错的,我觉得这跟她从小每周都玩乐高有很大关系,对空间一直保持的不错的敏感度。

关于怎样在自家小区玩出新高度,我上周一写了一篇推文《只要你会玩,家门口就是遛娃的天堂》周末不想奔波,小长假不想挤人海,这篇就是最佳解决方案

— The End —

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